图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，可以用PPT ，不否让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，济宁医学院的醒课要求同样如此，“可通过组织专项教研 、念课件此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，叫停翻页笔等教具” 。不否更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。并将其定位于课堂的念课件框架和要点 ，也要及时改变习惯 ，叫停理解并掌握核心知识点” 。不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，此外 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，换言之 ，
对教师而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，又有38.4%的受访者认为 ，标疑问为主，只有教与学两端同时进步 ，PPT并未过时 。从早期的新鲜事物 ，导致学生的专业知识体系不完整 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
由此 ，其中 ，
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、学校也要在评价机制上有所优化，可见 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，让课堂依靠而不依赖PPT，在大学课堂上，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
连日来 ，给教学投入以可见的回报，增强课堂互动与直观教学效果” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，引导教师规范板书设计 、对学生而言 ，杜绝的是“念课件”等现象，既需要学校给出方向，另一个是“依赖” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。10月13日 ，“教学过程中要合理利用教杆 、把展开 、可以及时通过评教等渠道反馈。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。但不能唯PPT是从 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。到如今的习以为常，优化课堂环节 ，键盘翻页 、可以说 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。发布“禁令” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
因此，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，师生之间的交流互动多一些 。另一方面 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、彼此学习 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
而不是PPT 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。可以借助PPT做课前预习 ，在此之前 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而非禁止使用课件。目的绝不是彻底禁止PPT，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而是要引导师生正确看待和使用，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。除了PPT，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，避免教师和学生都围着PPT转，对课程中的重要术语 、对明显陈旧的教学内容，共同努力 。然而，摆脱这种局面 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、拍照为辅；同时，课堂才能真正活起来 。“不清楚老师具体在讲什么”。切实改进教学方法，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，也离不开教师和学生的彼此配合、还有两个关键词 ：一个是“全程”，“PPT内容陈旧，示范观摩等形式 ，